El huerto escolar ecológico

http://vsf.org.es/recursos/el-huerto-escolar-ecologico

Consumo responsable

Exposición Crisis Global

Exposición Crisis Global

Ecologistas en Acción

Actividades sobre petróleo y gas natural

Actividad: Procedencia del petróleo que consumimos en España

Actividad: Procedencia del gas natural que consumimos en España

Elaborado por Fco. Javier Vera

Artistas en movimiento

El catálogo “Artistas en Movimiento” pretende, por un lado, visibilizar el fenómeno de la circulación de las manifestaciones artísticas iberoamericanas en la región y, por otro, retornar la creación de migrantes iberoamericanos a sus lugares y/o países de procedencia. A su vez, busca sensibilizar a la población en general sobre la riqueza cultural que se genera en los territorios de acogida de inmigrantes, espacios en los que conviven, al mismo tiempo, artistas de diversas culturas, oficios y sensibilidades. Todo esto encuadrado en la idea de ampliar horizontes culturales y de reconocer la gran diversidad creativa en Iberoamérica, de la que este documento es tan sólo una pequeña muestra.

 http://www.oei.es/catalogoartistas/index.php
Guía didáctica

Diego García Vallejo

La isla de los polos de limón

Este relato, “La isla de los Polos de Limón”, fue concebido en un primer momento, como una necesidad que se nos planteaba para poder explicar de una manera sencilla y didáctica a niños/as y no tan niños/as el funcionamiento de nuestro mundo y con un lenguaje accesible. En un principio, iba destinado, especialmente, a intentar explicar el concepto de Deuda Externa a los/as más pequeños/as, pues a través de la explicación teórica, exclusivamente, nos encontrábamos con algunas dificultades.
Nosotros/as vemos la necesidad de trabajar estos temas desde pequeños/as, adaptado a las circunstancia,s evidentemente, pues así vamos educando a los/as niños/as de una forma crítica para entender el mundo en el que viven. No los/as concebimos como personas del futuro, sino como personas del presente.

Guía para educadores. Cuento La isla de los polos de limón.

Fuente: http://www.nodo50.org/cala/

Guía didáctica de la ciudadanía con perspectiva de género

http://www.fuhem.es/proyecto_igualdad/

Matemàtiques de crisi

Ficha 1, Ficha 2, Ficha 3, Ficha 4, Ficha 5

Marieta

Para reflexionar

Ejercicios elaborados por Fco. Javier Vera:

Ficha de trabajo

Ficha de trabajo

ANIVERSARIO FUKUSHIMA.

Materiales educativos sobre la energía.

Desde el Área de Educación de Ecologistas en Acción nos presentan una pequeña recopilación de materiales para facilitar la introducción del problema energético y nuclear en las aulas y en la tarea divulgativa. Se trata de un listado de documentos significativos en la red. Este relación sólo pretende ser es un punto de arranque, con las aportaciones de tod@s seguiremos creciendo.
Se puede consultar aquí.

Para compartir experiencias y /o colaborar en la elaboración del listado: educacionambiental@ecologistasenaccion.org

FUKUSHIMA NUNCA MÁS

NO AL ATC EN VILLAR DE CAÑAS

VIVIR BIEN SIN NUCLEARES

GAROÑA, COFRENTES… ¡CIERRE YA!

Educar para la participación con la participación

Un reto más,  ¿por qué no escribimos una comunicación para un simposio? Hemos pensado unas preguntas... ¿te animas a contestar alguna?

Necesitamos la colaboración de tod@s los somos del Obrim, escritores solidarios, tejedores de vida, soñadores infinitos, caminantes incansables, luchadores conscientes... 

El Obrim, educar para la participación con la participación

• ¿Qué es para ti el Obrim?
• ¿Qué es educar?
• ¿Qué es la participación?
• ¿El Obrim educa?
• ¿El Obrim es participación?
• ¿Qué es el blog del Obrim? ¿Para qué sirve?
• ¿Qué es la exposición Obrim? ¿Cómo la diseñamos y trabajamos?
• Explica qué es y cómo es una 'trobada Obrim'.
• ¿Qué te aportan las 'trobadas Obrim' individualmente y qué crees que aportan al grupo?
• ¿Qué opinas de la metodología del Obrim?
• ¿De qué manera te vincula el Obrim a las Ciencias Sociales?
• ¿Qué escuela queremos?
• Y en la escuela que queremos somos...

Sube tus respuestas al blog, y síguele la pista a tus palabras ayudándote de la etiqueta simposio.

El "Obrim" y las matemáticas

Durante dos semanas hemos tenido la exposición "Obrim una finestra al món" en nuestro instituto. Yo ya había tenido la oportunidad de participar en cursos anteriores en este proyecto pero para mis alumn@s era algo totalmente nuevo. Pronto se dejaron cautivar por la magia del "Obrim" y unos a otros se han ido contagiando por la ilusión de poder compartir su trabajo con compañeros de otros centros. Despertar en ellos la curiosidad ha sido sencillo y esas ganas de descubrir cosas nuevas les ha llevado a mostrar su preocupación e interés por todo lo que ocurre en su entorno más cercano. A través de sus dibujos han mostrado cuáles son sus inquietudes y qué problemas actuales son los que a ellos les gustaría que se trabajaran en el aula.
Cada una de las viñetas realizadas por los alumn@s muestra su sensibilidad con respecto a temas tan variados como relaciones países del Norte y del Sur, sostenibilidad, violencia de género, acoso escolar, problemas ambientales, etc. Todas estas viñetas invitan a los alumnos a reflexionar sobre todas estas cuestiones y que mejor herramienta que las matemáticas para ayudarnos a analizar estas situaciones. Sólo necesitamos buscar información relacionada con los dibujos y poner cifras a todas estas inquietudes. A partir de aquí generamos un problema matemático con el que el alumno se siente identificado y por el que siente curiosidad por encontrar una solución a las cuestiones planteadas. Ahora para los alumn@s si tiene sentido interpretar los resultados obtenidos en la resolución de su problema matemático lo que hace que se sientan más motivados para trabajar en clase de matemáticas.
Para poder llevar a cabo la resolución de todas estas cuestiones el trabajo en grupo es muy importante. La actividad resulta mucho más motivadora cuando se comparte con los compañeros y el trabajo en equipo invita a la reflexión y a que las conclusiones se analicen teniendo en cuenta las diferentes opiniones de los compañeros.
Las clases son mucho más participativas y todos los alumn@s contribuyen con sus pequeñas aportaciones a que surjan nuevas ideas. Son ellos la primera pieza del engranaje que hace que despertemos y que vayamos enlazando unas cosas con otras.
El "Obrim" nos ha proporcionado la oportunidad de abrir nuestra pequeña ventana más allá del aula para poder entrelazar todos esos contenidos matemáticos, que a veces resultan poco atractivos, con todo lo que nos rodea.
A través de las clases de matemáticas seguimos aportando nuestro granito de arena para entre todos conseguir el mundo que soñamos.

Educació a Gaza, llavor de pau

Com a resposta als bombardeigs que es produeixen a la franja de Gaza al gener 2009 i que, mitjançant la destrucció d’escoles, atempten contra el dret a l’educació de milers d’infants i joves d’aquest territori, Unescocat endega una campanya humanitària sota el lema “Educació a Gaza, llavor de pau”.

Ací estan dos fruits de la campanya de suport al dret a l'educació que es va iniciar al gener del 2009: el vídeo filmat a les escoles de l'UNRWA a Gaza per Dani Lagartofernández i la Guia didàctica elaborada per a alumnat de primària i secundària.
http://www.unescocat.org/ca/departaments/educacio/projectes-destacats/educacio-a-gaza-llavor-de-pau
Guia didàctica

Para tod@s

Idees per a començar el curs: com posar en marxa una biblioteca d'aula en secundària

Ara que estem a començament de curs potser siga el moment de començar amb noves pràctiques, com la de posar en marxa una bibioteca d'aula en algunes de les nostres classes. A continuació s'adjunten alguns documents que expliquen la seua utilitat com alternativa al llibre de text i també  modes de cartes explicatives de la experiència per als pares  (en castellà i en valencià), així com una explicació final del seu funcionament durant un curs.

Com iniciar una biblioteca d'aula. Fernando Ballenilla. 

Carta pares valencià. Carta pares castellà.

Enllaços sobre els llibres de text:

http://www.diagonalperiodico.net/antigua/pdfs14/37diagonal14-web.pdf

http://www.ecologistasenaccion.org/IMG/pdf/curriculum_oculto_antiecologico_libros_texto.pdf

El Obrim vuelve a Bolivia

Taller para colaborar con AEPECT en la formación en Bolivia

El Obrim vuelve a Bolivia, allí empezó a hilarse esta experiencia, y ahora hay todo un entramado. Muchas gracias a AEPECT por la oportunidad de volver a intercambiar experiencias con los docentes bolivianos.

Jose

Tontín y la central nuclear

Dada la situación actual de crisis energética y el problema generado en la central nuclear de Fukushima, se consideró conveniente trabajar esta temática en algunos de los grupos en que se imparte clase. En concreto, en 2º ESO en Ciencias Naturales, en el tema de energía y en Ciencias de la Tierra de 2º de Bachillerato.
En 2º de ESo hemos el video de Tontín y la energía nuclear, entre otros.

Se les planteó a los alumnos un juego de rol en que cada uno tenía que representar a un colectivo afectado por los problemas energéticos. El debate fue muy interesante, adquiriendo en cada grupo una profundidad diferente según la edad y el desarrollo cognitivo de los alumno, siendo una actividad muy rica en cuanto a generadora de aprendizajes vinculados a la vida y muy valorado por los alumnos.

Estos son los grupos del juego de rol:

ASSEMBLEA D’AFECTATS PER PROJECTES ENERGÈTICS A l’ONU
1. Habitants del Pirineu:
Estan afectats per projectes de grans embassaments que inunden pobles i terres de cultiu en la vall. A més en les mines de ferro antigues volen instal.lar un cementeri nuclear. Els aerogeneradors que están instal.lant dalt de les muntanyes han causat molesties.
2. Iberdrola i Endesa: A més de les centrals tèrmiques de gas i carbó per tot l’estat español, están creant grans camps d’aerogeneradors i ampliant el seu camp d’acció a països de Latinoamérica.
3. Habitants de l’Amazones: utilitzen molt poca energia cada dia, però la seua vida està molt afectada per l’extracció de petroli i la instal.lació d’oleoductes en la zona, destruint la selva i contaminant l’aigua
4. Enginyers sense fronteres. Treballen en el diseny de instal.lacions energètiques “menudes” i senzilles, de gestió local: cuines solars, minihidraúlica, mini-aerogeneradors…
5. Propietaris de centrals nuclears: pensen que hi ha que obrir centrals nuclears per a frenar el canvi climàtic i l’esgotament dels combustibles fòssils (petroli, carbó…)
6. Empresa d’horts solars i biocombustibles, que pensa que amb aquestes dues fonts d’energia es poden solucionar els problemes energètics de la humanitat.
7. Empresa d’automoció que fabrica automòbils híbrids, de gasoil i hidrógen. Defensa l’hidrogen com a l’energia del futur.
8. Representants de Ecologistas en acción que han fet una proposta de generación eléctrica per a 2020, que reduint el consum permet tancar les centrals de carbó i les nuclears.

PROPOSTA DE TREBALL:
- LLiurar un document de presentació per a l’assemblea (1 full explicant la nostra postura i propostes)
- Ampliació sobre la problemática que ens afecta.
- Punts a defensar en el debat.

Activitat en el blog Obrim una finestra al món

Una historia sobre Luis

Un cómic que nos habla de la esquizofrenia.

Cómic: Una historia sobre Luis

http://www.proyectochamberlin.org/http://www.proyectochamberlin.org/

¿Qué tiene el abuelo?

El cómic narra la historia de Ramón, un abuelo que comienza a tener los primeros síntomas de la enfermedad (Alzheimer) y de su nieto, Julio, que convivirá con su abuelo y con este trastorno durante unas vacaciones de verano.
   A través de una simple historia, el joven Julio conocerá por qué el abuelo está desorientado, olvidadizo y diferente a lo que era antes, y comprenderá lo importante que ha sido su ayuda durante el verano para el diagnóstico de la enfermedad de su abuelo Ramón.

Cómic ¿Qué tiene el abuelo?

Cada sol tiene su ocaso

   El IES La Mola desarrolla durante el mes de febrero una campaña de solidaridad con Gaza. Participa en la iniciativa RUMBO A GAZA, promovida por distintos colectivos de la sociedad civil para mostrar la realidad cotidiana que la población de Gaza vive, desarrollar tareas de concienciación y conseguir material escolar que alivie la escasez de recursos básicos de las escuelas de los territorios ocupados por Israel. Este material se enviará próximamente a Gaza en dos barcos humanitarios. 
Ventana abierta a Gaza