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sábado, 23 de febrero de 2013
miércoles, 12 de septiembre de 2012
lunes, 3 de septiembre de 2012
domingo, 19 de agosto de 2012
Artistas en movimiento
El catálogo “Artistas en Movimiento” pretende, por un lado, visibilizar el fenómeno de la circulación de las manifestaciones artísticas iberoamericanas en la región y, por otro, retornar la creación de migrantes iberoamericanos a sus lugares y/o países de procedencia. A su vez, busca sensibilizar a la población en general sobre la riqueza cultural que se genera en los territorios de acogida de inmigrantes, espacios en los que conviven, al mismo tiempo, artistas de diversas culturas, oficios y sensibilidades. Todo esto encuadrado en la idea de ampliar horizontes culturales y de reconocer la gran diversidad creativa en Iberoamérica, de la que este documento es tan sólo una pequeña muestra.
http://www.oei.es/catalogoartistas/index.php Guía didáctica
Diego García Vallejo
miércoles, 1 de agosto de 2012
lunes, 16 de abril de 2012
lunes, 20 de febrero de 2012
ANIVERSARIO FUKUSHIMA.
Materiales educativos sobre la energía.
Desde el Área de Educación de Ecologistas en Acción nos presentan una pequeña recopilación de materiales para facilitar la introducción del problema energético y nuclear en las aulas y en la tarea divulgativa. Se trata de un listado de documentos significativos en la red. Este relación sólo pretende ser es un punto de arranque, con las aportaciones de tod@s seguiremos creciendo.Se puede consultar aquí.
Para compartir experiencias y /o colaborar en la elaboración del listado: educacionambiental@ecologistasenaccion.org
FUKUSHIMA NUNCA MÁS
NO AL ATC EN VILLAR DE CAÑAS
VIVIR BIEN SIN NUCLEARES
GAROÑA, COFRENTES… ¡CIERRE YA!
viernes, 16 de diciembre de 2011
Educar para la participación con la participación
Un reto más, ¿por qué no escribimos una comunicación para un simposio? Hemos pensado unas preguntas... ¿te animas a contestar alguna?
Necesitamos la colaboración de tod@s los somos del Obrim, escritores solidarios, tejedores de vida, soñadores infinitos, caminantes incansables, luchadores conscientes...
El Obrim, educar para la participación con la participación
- ¿Qué es para ti el Obrim?
- ¿Qué es educar?
- ¿Qué es la participación?
- ¿El Obrim educa?
- ¿El Obrim es participación?
- ¿Qué es el blog del Obrim? ¿Para qué sirve?
- ¿Qué es la exposición Obrim? ¿Cómo la diseñamos y trabajamos?
- Explica qué es y cómo es una 'trobada Obrim'.
- ¿Qué te aportan las 'trobadas Obrim' individualmente y qué crees que aportan al grupo?
- ¿Qué opinas de la metodología del Obrim?
- ¿De qué manera te vincula el Obrim a las Ciencias Sociales?
- ¿Qué escuela queremos?
- Y en la escuela que queremos somos...
Sube tus respuestas al blog, y síguele la pista a tus palabras ayudándote de la etiqueta simposio.
lunes, 3 de octubre de 2011
domingo, 11 de septiembre de 2011
Idees per a començar el curs: com posar en marxa una biblioteca d'aula en secundària
Ara que estem a començament de curs potser siga el moment de començar amb noves pràctiques, com la de posar en marxa una bibioteca d'aula en algunes de les nostres classes. A continuació s'adjunten alguns documents que expliquen la seua utilitat com alternativa al llibre de text i també modes de cartes explicatives de la experiència per als pares (en castellà i en valencià), així com una explicació final del seu funcionament durant un curs.
viernes, 10 de diciembre de 2010
Departament d'Orientació IES XIXONA: L'ASSETJAMENT ESCOLAR
Departament d'Orientació IES XIXONA: L'ASSETJAMENT ESCOLAR: "Una història real, en el dia a dia de les nostres aules, per analitzar-la en tutoria."
miércoles, 10 de noviembre de 2010
Actividades generales para la exposición ‘Obrim una finestra al món’
Actividades generales
a) Recorre la exposición y escoge la viñeta o poema visual que más te llame la atención. Después, intenta explicar por qué has escogido ese trabajo.
b) Cuando hayas acabado de ver los trabajos de los centros educativos y las fotos de los países. ¿Qué piensas de lo que has visto? Escribe esta reflexión en el libro de firmas.
c) Observa la pancarta ‘Homenatge a Vicenç Ferrer’. ¿Por qué pensáis que el artista le ha puesto ese nombre? ¿Qué pensáis que representa?
d) ¿Cómo titularías la escultura de las manos?
Actividades sobre los países
a) Observa las fotos del país e intenta explicar con la mayor cantidad de detalles posible cómo es el país y su gente.
Estas preguntas te pueden ayudar a hacer la descripción: ¿Cómo es el clima? ¿Cómo es el paisaje? ¿Cómo es la vegetación? ¿Cómo son las viviendas? ¿Qué comen? ¿En qué trabajan? ¿Qué animales observas en las fotos? ¿Qué medio de transporte utilizan? ¿Tienen agua corriente? ¿Qué tipo de energía emplean? ¿Cómo son las escuelas? ¿Parecen felices? En las fotos no puedes averiguarlo, pero arriésgate a contestar: ¿Qué lengua hablan? ¿Donde está situado este lugar?
Si ese país fuera un color sería.... ¿Por qué?
¿Qué sensación te han aportado las fotos? ¿Por qué?
Las fotos son parte de una realidad más amplia. Investiga más sobre ese país y compara la información con tu descripción.
Tabla países
b) Observa el panel de Derechos Humanos del IES Misteri d’Elx. ¿Se inclumple alguno de los Derechos Humanos en las fotos de los países que has visto? ¿Cuál? ¿Conocías los Derechos Humanos? ¿Piensas qué es importante que se cumplan?
c) Imagina cómo sería un día de tu vida en uno de los países que tienes en los paneles. Descríbelo con todos los detalles que se te ocurran.
Actividades paneles de los centros
Observad las banderas, los paneles de los centros y de los países y rellenad la tabla
b) ¿Cómo definiríais sostenibilidad?
c) ¿Cómo podemos llegar a la sostenibilidad?
Propón medidas individuales y colectivas que vayan encaminadas a la sostenibilidad (en casa, en el centro educativo, en el pueblo...). Tabla
a) Recorre la exposición y escoge la viñeta o poema visual que más te llame la atención. Después, intenta explicar por qué has escogido ese trabajo.
b) Cuando hayas acabado de ver los trabajos de los centros educativos y las fotos de los países. ¿Qué piensas de lo que has visto? Escribe esta reflexión en el libro de firmas.
c) Observa la pancarta ‘Homenatge a Vicenç Ferrer’. ¿Por qué pensáis que el artista le ha puesto ese nombre? ¿Qué pensáis que representa?
d) ¿Cómo titularías la escultura de las manos?
Actividades sobre los países
a) Observa las fotos del país e intenta explicar con la mayor cantidad de detalles posible cómo es el país y su gente.
Estas preguntas te pueden ayudar a hacer la descripción: ¿Cómo es el clima? ¿Cómo es el paisaje? ¿Cómo es la vegetación? ¿Cómo son las viviendas? ¿Qué comen? ¿En qué trabajan? ¿Qué animales observas en las fotos? ¿Qué medio de transporte utilizan? ¿Tienen agua corriente? ¿Qué tipo de energía emplean? ¿Cómo son las escuelas? ¿Parecen felices? En las fotos no puedes averiguarlo, pero arriésgate a contestar: ¿Qué lengua hablan? ¿Donde está situado este lugar?
Si ese país fuera un color sería.... ¿Por qué?
¿Qué sensación te han aportado las fotos? ¿Por qué?
Las fotos son parte de una realidad más amplia. Investiga más sobre ese país y compara la información con tu descripción.
Tabla países
b) Observa el panel de Derechos Humanos del IES Misteri d’Elx. ¿Se inclumple alguno de los Derechos Humanos en las fotos de los países que has visto? ¿Cuál? ¿Conocías los Derechos Humanos? ¿Piensas qué es importante que se cumplan?
c) Imagina cómo sería un día de tu vida en uno de los países que tienes en los paneles. Descríbelo con todos los detalles que se te ocurran.
Actividades paneles de los centros
Observad las banderas, los paneles de los centros y de los países y rellenad la tabla
b) ¿Cómo definiríais sostenibilidad?
c) ¿Cómo podemos llegar a la sostenibilidad?
Propón medidas individuales y colectivas que vayan encaminadas a la sostenibilidad (en casa, en el centro educativo, en el pueblo...). Tabla
lunes, 11 de octubre de 2010
domingo, 10 de octubre de 2010
El viaje de Said
"El Viaje de Said"Premio Goya 2007 Mejor Cortometraje de Animacion
Director: Coke Rioboo
Cortometraje musical de animación de plastilina que narra la historia de un niño marroquí que cruza el Estrecho. Al otro lado, en el país de las oportunidades, descubre que el mundo no es tan bello como le habían contado.
martes, 5 de octubre de 2010
Diamante de sangre
Con el caos y la guerra civil que en los años 90 envolvió Sierra Leona como telón de fondo, "Diamante de sangre" es la historia de Danny Archer (Leonardo DiCaprio), un ex mercenario sudafricano, y Solomon Vandy (Djimon Hounsou), un pescador de Mende. Ambos hombres son africanos, pero sus historias y sus circunstancias son completamente diferentes. Sus destinos se unen en la búsqueda conjunta para recuperar un diamante rosa, poco común, que puede transformar sus vidas. Mientras se halla en prisión por contrabando, Archer se entera de que Solomon, quien fue separado de su familia y obligado a trabajar en las minas de diamantes, ha encontrado y escondido la extraordinaria piedra sin pulir. Con la ayuda de Maddy Bowen (Jennifer Connelly), una periodista americana cuyo idealismo se ve atenuado por una profunda relación con Archer, los dos hombres emprenden un viaje por territorio rebelde. La travesía, más que una búsqueda del valioso diamante, podría salvar a la familia de Solomon y dar a Archer la segunda oportunidad que creía que nunca tendría.Ficha didáctica
lunes, 6 de septiembre de 2010
Cuentos y viñetas
Vamos a inventar historias a partir de las viñetas dibujadas. Ya habíamos comentado cómo se le había ocurrido a cada uno su viñeta y que quería decir con ella. Ahora se trataba de jugar con las palabras a construir una historia, igual que habíamos jugado a crear un dibujo sobre la sostenibilidad.
Y el resultado fue...
Dirección a un planeta nuevo
Historia del agua
¡Nada es lo que parece!
Historia de las cebras
La bañera y las ranas
Y el resultado fue...
Dirección a un planeta nuevo
Historia del agua
¡Nada es lo que parece!
Historia de las cebras
La bañera y las ranas
Ventana
Esta ventana es como una revista, con secciones, pero la información se distribuye en un panel le vamos a llamar ventana, porque cada semana nos va a mostrar un paísaje, donde podremos asomarnos, investigar y aprender. Esas secciones las crean los alumn@s, y van cambiando la información de cada sección, de forma que es una ventana participativa.
Las secciones que hemos pensado están en el blog, y aparte hemos añadido alguna más, que nos da información de nuestro entorno cercano.
Entre las secciones encontramos: derechos humanos, viñetas, cuentos, poema, vocabulario sobre sostenibilidad, frase o anécdota, noticia ambiental, consumo responsable, usos tradicionales del pueblo, entrevistas a personas ancianas del lugar, información de un país, noticia sobre el Obrim y opinión. Es un panel vivo, hay secciones que pueden desaparecer, o al revés, nuevas secciones que se creen y despierten el interés.
La información de la semana se cambia cada semana. El grupo de alumn@s encargado de la ventana busca información en el blog u otras fuentes y cada semana cambia, en incluso reestructura la ventana.
Exercises related to sustainability and environment
IES La Mola (Novelda) Conchi Ivorra
EXERCISES RELATED TO SUSTAINABILITY AND ENVIRONMENT
LEVEL: 1º BACHILLERATO
SUBJECT: PRACTICAL ENGLISH
NUMBER OF SESSIONS: 2
PLACE: COMPUTER ROOM
EXERCISES
EXERCISES RELATED TO SUSTAINABILITY AND ENVIRONMENT
LEVEL: 1º BACHILLERATO
SUBJECT: PRACTICAL ENGLISH
NUMBER OF SESSIONS: 2
PLACE: COMPUTER ROOM
EXERCISES
Climogramas
IES Guadalerzas (Los Yébenes, Toledo) Petry Molina
Estudio de climogramas o climodiagramas sobre los países representados en la exposición, analizando los datos de temperatura y precipitación, extrayendo conclusiones sobre el tipo de vegetación y el tipo de agricultura que se da en estos países.
Con estos datos pueden inferir que tipo de alimentación poseen y la disponibilidad de agua dulce.
El desarrollo de la actividad posee varias fases:
En un primer momento se visitará la exposición, de manera que el alumnado pueda realizar observaciones sobre el tipo de vegetación que aparecen en las fotografías, la vestimenta (que les dará pistas sobre el clima y el nivel económico y por tanto el tipo de alimentación), las construcciones... 1. Visita a l’ecoparc.
En un segundo momento se les entregará un planisferio de forma que puedan situar los países en un mapa mudo, observando si se encuentran dichos países cerca o lejos del ecuador, pudiendo con ello sacar conclusiones sobre la temperatura y la humedad.
Posteriormente y conocida la situación de los países en el mapa, se interpretarán los climodiagramas.
En base a todo lo realizado, se buscará información sobre el tipo de vegetación existente en cada ecosistema.
Finalmente se hará una reflexión sobre la disponibilidad de agua dulce.
Se puede seguir trabajando sobre los cambios climáticos a escala global y como afectarán a cada uno de los países representados, indagando sobre las causas que producen tales cambios. A este nivel se introducirá el concepto de desarrollo sostenible, como alternativa a la explotación incontrolada.
Estudio de climogramas o climodiagramas sobre los países representados en la exposición, analizando los datos de temperatura y precipitación, extrayendo conclusiones sobre el tipo de vegetación y el tipo de agricultura que se da en estos países.
Con estos datos pueden inferir que tipo de alimentación poseen y la disponibilidad de agua dulce.
El desarrollo de la actividad posee varias fases:
En un primer momento se visitará la exposición, de manera que el alumnado pueda realizar observaciones sobre el tipo de vegetación que aparecen en las fotografías, la vestimenta (que les dará pistas sobre el clima y el nivel económico y por tanto el tipo de alimentación), las construcciones... 1. Visita a l’ecoparc.
En un segundo momento se les entregará un planisferio de forma que puedan situar los países en un mapa mudo, observando si se encuentran dichos países cerca o lejos del ecuador, pudiendo con ello sacar conclusiones sobre la temperatura y la humedad.
Posteriormente y conocida la situación de los países en el mapa, se interpretarán los climodiagramas.
En base a todo lo realizado, se buscará información sobre el tipo de vegetación existente en cada ecosistema.
Finalmente se hará una reflexión sobre la disponibilidad de agua dulce.
Se puede seguir trabajando sobre los cambios climáticos a escala global y como afectarán a cada uno de los países representados, indagando sobre las causas que producen tales cambios. A este nivel se introducirá el concepto de desarrollo sostenible, como alternativa a la explotación incontrolada.
domingo, 5 de septiembre de 2010
Espiral
Para realizar el panel de la exposición, se realizó una actividad muy creativa, que se podría repetir en cualquier nivel educativo con resultados igual de sorprendentes como diferentes.Se pusieron las imágenes de los distintos países que hay en el blog y se realizó una lluvia de ideas ayudándose de preguntas: ¿Qué sentís? ¿Qué sensaciones tenéis al ver las fotos? ¿Qué crees que sienten ellos? ¿Tienen los mismos recursos? ¿Son felices?
Cada participante escogió el color que le sugerían las imágenes que había visto y... manos a la pintura.
Con buena música y un montón de sensaciones se intentó plasmar en el papel lo que había debajo de la piel. Con las palabras que fueron surgiendo en la lluvia de ideas se creó un texto que se escribió en forma de espiral en el mural. Y el resultado el que veis en la foto.
Patricia Castelló y Nieves Pavía (APDA)
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